Özel İhsan Atakent Anaokulu

Orda okuyan öğrenci olarak yazıyorum okul çok kötü hocalar kendilerini çok havalı sanıyorlar. Öğrenciler berbat. Din dersleri gereğinden fazla. Oradaki icti hocası var çok kötü ve çok saygısız. İlgilenme durumları 0.

Berbat bir okul , bir saattir bekliyorum arkadaşımın çocuğu için finans kısmı yok arıyorum açmıyor, Mohamed bey ve Ahmet bey arıyorlar yene açmıyor telefonu, neymiş okulun son günüymüş ve saat 12 de bitecek ama saat 12:35 hala bekliyorum

Ben suriyadan geldik okul cok guzel biz halebden kacigimizda buraya galdik, okul guzel ama yemek begenmed im. ayran cok gozel turk arkadas verdi

Devlet okul mu ? Ücretsiz mi?

İhsan Uluslararası Okulu yorumu Endişeli bir ebeveyn olarak, derin hayal kırıklığı yaratan ve endişe verici olan deneyimimi İhsan Uluslararası Okulu ile paylaşma zorunluluğu hissediyorum. Çocuklarımdan altısı bu kuruma kayıtlı olduğundan, onların akademik gelişimleri ve refahları konusunda büyük umutlarım vardı. Ancak burada geçirdiğimiz süre boyunca okulun son derece yetersiz, düzensiz ve hatta sahtekâr olduğunu kanıtladı. İhsan International School ile yolculuğumuz ABD'den Türkiye'ye taşınmamızla başladı. Ne yazık ki okul, geçiş sürecimizle ilgili gerekli kural ve düzenlemeler konusunda bizi yeterince bilgilendirmedi. Ancak akademik yılın sonuna kadar çok önemli bir ayrıntıyı keşfettik: İkamet statüsü olmasaydı çocuklarımız Türkiye'de sertifikalı derecelerle mezun olamayacaktı. Bu gözetim, okulun şeffaflık eksikliğiyle birleştiğinde ailemiz için gereksiz strese ve aksaklıklara neden oldu. Sonuç olarak çocuklarımızın sertifikalı diplomayla mezun olabilmeleri için Amerika'ya geri dönmek zorunda kaldık ve bu süreçte okulun sahtekarlığı nedeniyle ciddi maddi kayıplara uğradık. Ayrıca okuldaki düzensizlik gözle görülür ve endişe vericidir. Mesela kızım kendini çok sayıda öğrencinin olduğu Matematik Öncesi sınıfında buldu. Tahmin edilebileceği gibi, öğretmen bunaldı ve sonunda yıl ortasında sınıfı terk ederek öğrencileri belirsizlik içinde bıraktı. Bu tür ani değişiklikler yalnızca öğrenme sürecini aksatmakla kalmıyor, aynı zamanda okul yönetiminin hem öğrencileri hem de öğretim üyelerini yeterince destekleme konusundaki temel başarısızlığını yansıtıyor. Buna ek olarak, çocuklarımdan birkaçı, herhangi bir eğitim ortamında kesinlikle kabul edilemez bir durum olan, atanan öğretmenleri olmadan uzun süreler yaşadı. Bu tutarsızlık sadece akademik ilerlemeyi engellemekle kalmıyor, aynı zamanda hem öğrenciler hem de veliler için istikrarsızlık ve belirsizlik ortamı yaratıyor. Belki de en endişe verici olanı okulun sahtekârlığa olan eğilimidir. Yönetimin mevcut kaynaklar ve destek konusunda verdiği sözler sürekli olarak yetersiz kaldı. Çevrimiçi kaynaklara ve destek materyallerine ilişkin güvencelere rağmen, bu iddia edilen olanakların çoğu ya mevcut değildi ya da erişilemez durumdaydı. Üstelik yıl ortasında uluslararası bir okuldan Türkiye odaklı bir kuruma ani geçiş, öğrencilerin karşılaştığı zorlukları daha da artırdı ve birçok kişinin kendini başıboş ve desteksiz hissetmesine neden oldu. Sonuç olarak, İhsan Uluslararası Okulu yönetimine bu göze çarpan sorunları çözmek için önemli reformlar yapması için yalvarıyorum. Ebeveynler olarak çocuklarımızı eğitim kurumlarının bakımına ve rehberliğine emanet ediyoruz; profesyonellik, şeffaflık ve onların refahı ve akademik başarısına bağlılıktan başka bir şey beklemiyoruz. Ne yazık ki İhsan International School ile olan tecrübemiz bu konuda en temel beklentileri bile karşılayamadı. Bu incelemenin, İhsan Uluslararası Okulu'nda olumlu değişim için bir katalizör görevi görmesini ve sonuçta okulun bakımına emanet edilen tüm öğrencilerin büyümesine ve gelişmesine olanak sağlayan bir ortamı teşvik etmesini içtenlikle umuyorum. Samimi olarak, Hanan Aljaloudi